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关于举办2012年南京市网络团队教研竞赛的通知

发布日期:2012-04-11  访问次数:2284
各区县电教中心,市教育局直属学校:
为进一步拓展信息技术在教育教学领域的应用,促进网络环境下教师的专业成长,根据市教育局下发的《关于开展2012年南京市中小学教师信息技术与课程整合系列比赛活动的通知》(宁教电[2012]2号)精神,市电教馆定于2012年5月下旬举办南京市网络团队教研竞赛,现将有关事项通知如下:
一、竞赛目的
探索创建教学反思与网络研讨相结合的新型教研形式,提升教师在网络环境下合作开展教学工作的能力。
二、项目设置
竞赛分为小学、初中两个组别。小学组分六个学科,分别是:语文、数学、英语、信息技术、科学、美术。初中组分七个学科,分别是:语文、数学、英语、政治、信息技术、物理、地理
采取团队形式进行竞赛,参赛团队由三名同一学科教师组成(三名选手来自同一学校为“学校类”,三名选手来自不同学校为“跨校类”),各组别分学科开展评审,评出一、二、三等奖。
三、竞赛流程
本次竞赛在指定的网络平台进行,竞赛中形成的教学设计、教学流程图、教学课件、整合点分析、陈述等材料均须上传到指定的网络平台,具体操作环节和要求如下:
1.完成教学设计、教学流程图、“整合点”分析和教学课件(现场竞赛前)
竞赛课题在现场竞赛前公布,参赛团队根据公布的课题,协作完成信息化教学设计、教学流程图,制作教学课件(或软件、网站等),撰写“整合点”分析,并在指定时间内(约一周)将教学设计、教学流程图、教学课件及“整合点”分析四类材料上传指定网站。
“整合点”指教学过程中运用信息技术与课程整合的方法设计与实施的教学步骤(环节或活动)。“整合点”分析至少应包括“整合点”选择、整合方式选择(教学环境、教学课件、软件和学习网站等)、“整合”优势阐述(所选择的“整合点”在该课题教学中的地位和作用;所运用的“整合”方式较之于常规教学的优势)等三个方面的内容。
2.教学评价、完善教学设计、陈述与答辩(现场竞赛)
循环评价其他团队上传的教学设计、教学课件、整合点分析;修改、完善本团队的教学设计;参加可视化陈述与答辩。
四、竞赛要点
1.信息化教学设计基本要求
(1)教学分析:
教学内容分析。简要介绍教学内容;分析教学内容特点;分析教学内容在知识体系中的地位作用,以及与前后章节(课)的联系。
教学对象分析。分析学生的情感特点和认知特点;分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法以及生活经验等;分析学生学习本课存在的困难点。
教师自我分析。分析参赛教师个人的教学特长和应用技术方面的优势。
教学环境分析。根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况,选择计算机(网络)教室、多媒体教室或其他教学环境。
教学方法分析。根据对教学内容、教学对象和教学环境的分析,提出相应的教学原则与教学策略,注意做好突破教学重点和教学难点的“整合点”的分析,尤其是关注发展学生高层次思维的教学方法创新方面的分析。
(2)确定教学目标:
根据教学分析提出切实可行的教学目标。一般按三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)表述,学科课程标准有不同要求的,应按学科课程标准的具体要求表述(如:数学课程标准规定课程目标有四项:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度;英语课程标准规定的课程目标有五项:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识;江苏省义务教育信息技术课程指导纲要规定的课程目标有四项:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。)。
确定教学目标时应注意全面、准确、具体。“全面”指按三维目标(或按学科课程标准)的要求设定,不能丢项。“准确”指每项教学目标的内涵要准确,体现与教学内容的一致性,符合学生的心理特征及认知水平。“具体”指教学目标指向明确、表述清晰,体现通过什么教学策略实现教学目标的规定性,有独到的见解,具有针对性和可操作性。
(3)确定教学重点、难点:
教学重点和难点的内容一定要与教学目标相对应,不是只能在“知识与技能”中产生,也可以从“过程与方法”、“情感态度与价值观”中确定教学重点和教学难点,尤其倡导把教学重点放在培养学生创新思维能力方面。
(4)教学过程:
提供教学流程图。把教学的基本结构用流程图的方式恰当地表达出来,体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。其中,各级教学环节的标题要能表达教学活动的基本内涵;逻辑关系准确,主体部分可以展开、延伸,能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。
提供教学环节设计。针对每个教学环节需要说明教学内容、教学方法、教学手段以及教学设计意图。要注意六个方面的问题:①内容科学,安排有序,体现知识之间的关联,体现与现实生活的联系。容量恰当、难易适中,重点突出,所需拓展资源丰富。②教学结构清晰,层次鲜明,逻辑关系准确。③多元化教与学方式的和谐统一。④教学手段运用得当,要突出信息技术的选择与应用,并在相应的教学环节中,明确信息技术的运用形式。⑤主要教学环节要说明教学设计意图:教学设计理念,突出重点、突破难点的方法策略,其中,要突出信息技术与学科教学整合“整合点”的诊断,分析使用信息技术手段的必要性和可以达到的预期教学效果。⑥语言表述规范,要有的放矢,不要采取“实录式”的表述方式。
2.教学评价基本要求
教学评价应依据现代教育理论和课程标准。要求能自觉应用多元智能理论、建构主义教育思想、后现代主义等现代教育理论,依据课程标准,对参赛团队的教学设计、教学资源、“整合点”分析等课程资源做出恰如其分的评价,发现其教学设计中的优点、不足,提出修改完善的建议。评价须由团队全体成员协作完成。
评价应遵循两项原则:
(1)发展性原则。关注教学设计是否有利于实现三维教学目标(或按学科课程标准),使学生在发展思维、形成知识、感悟方法、激发创新等方面获得综合素质的发展(不以传统的文化课学习成绩与能力为唯一的标准与尺度)。
(2)学生中心原则。教学方式是否从以教师为中心转变为以学生为中心,教学设计是否有利于调动学生的主观能动性,是否有利于培养学生自主学习、协作学习、研究性学习的习惯与能力,使之有意识、有兴趣,主动参与课堂教学活动,促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。
评委将对参赛团队做出的评价(即肯定优点,指出不足,提出改进意见等三个方面)进行评判打分。
3.修改完善教学设计基本要求
根据评价、反思和完善本团队原信息化教学设计,形成新的教学设计方案(包括教学课件修改)。主要考查参赛团队的思辨能力、团队协作能力(同伴互助激发教育智慧)、教学方案再设计能力和教师教育技术能力。
完善后的教学设计应努力体现“为优化课堂教学目标的实现服务”的“整合”指导思想,避免过度使用技术的倾向。不仅能用信息技术突出教学重点、突破教学难点,而且能够在培养学生观察、比较、评价的能力、归纳思维和创新思维的能力等方面有所创新,使学生在学习过程中有情感、态度、价值观等方面的收获。
完成修改完善教学设计后,准备可视化陈述电子作品,做好答辩准备。
4.陈述与答辩基本要求
(1)陈述:陈述采用可视化方式,须阐明下述内容:
①本团队最终完成的教学设计较之于第一稿教学设计有哪些实质性的提高。要求简明扼要,条理清晰。
②本团队最终完成的教学设计中采用的“整合点”在课堂教学中的地位和作用,“整合”方式在教学中的必要性和预期效果,同时演示教学课件、资源、软件、网站等。
(2)答辩:由评委指定的选手回答问题。
五、有关要求
1.竞赛以团队为单位进行,所有任务应由团队成员合作完成。
2.竞赛课题以及上传材料、现场竞赛等具体要求,将通过南京教育信息网(www.nje.cn)、市电教馆网站(njetc.nje.cn)和竞赛平台另行发布,请注意查看。
3.参赛报名:各区县电教中心负责本区县参赛团队的选拔推荐工作,各组别的每学科推荐不超过一个团队;市教育局直属学校可直接参加,原则上参赛学科不超过四个,每学科推荐不超过一个团队。请各区县电教中心、市教育局直属学校于5月8日集中将填写好的参赛报名表(见附件)纸质一份和电子稿报送市电教馆。
报名表报送地址:市电教馆(鼓楼区慈悲社3-3号),联系人:汪波、鄂艳,联系电话:84763579、84763555,电子信箱:njdjjy@126.com
附件:南京市网络团队教研竞赛报名表
南京市电化教育馆
二〇一二年四月十一日

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